viernes, 22 de marzo de 2013

Reflexión semanal 18- 22 de marzo

¡Ya estoy por aquí otra semana más!

Ante todo quería compartir con vosotros que cada vez estoy más orgullosa por el hecho de ver que soy capaz de llevar a la práctica y utilizar todas las herramientas web 2.0 que he aprendido en la asignatura de TIC. Esta asignatura me está permitiendo conocer con mayor profundidad una gran cantidad de recursos que además de enriquecerme académicamente me van a permitir usarlos en mi futura práctica docente con mis alumnos.

Por ello, quiero comentaros lo más significativo que he aprendido en TIC esta semana.
Para empezar, deciros que pienso que actualmente nos movemos en una sociedad de información, pero necesitamos transformar esa información y adentrarnos en la sociedad del conocimiento.

He aprendido algunas consecuencias sociales como la omnipresencia de los “mass media” y las TICs, una gran cantidad de información a nuestro alcance, avances científicos y tecnológicos, entornos laborales…

Imagen de Google images
De Pixabay con licencia CC
Además,  he aprendido que existen una serie de consecuencias culturales como la globalización en cuanto a aspectos económicos y la mundialización en cuanto a aspectos culturales. Pero sobre todo, me gustaría destacar que existe una gran brecha digital hacia la infraestructura ya que algunas personas tienen ordenador y otras no, una brecha digital hacia la capacitación ya que una persona puede saber utilizar un ordenador y otra persona no o una brecha digital hacia los recursos ya que dos personas pueden tener y saber manejar técnicamente un ordenador pero no saberlo utilizar de manera adecuada (en la red, crearse blogs…).

Me gustaría destacar que estoy de acuerdo con White ya que pienso que los nativos digitales tienen capacitación pero no las suficientes habilidades para moverse en la red. Pienso que realmente o somos visitantes o somos residentes digitales que sabemos que Internet es un espacio para movernos, comunicarnos en la red.

Estas consecuencias han supuesto implicaciones en la enseñanza como el hecho de aprender a lo largo de toda la vida, nuevos roles de institución, nuevos roles de profesores y alumnos y nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje. Nos movemos en una sociedad TIC.

He encontrado un cómic que refleja cómo la sociedad actual es tecnológica ya que los niños incluso están utilizando las herramientas digitales en el aula: blogs, cuestionarios,  moodle y conceptos como multimedia. En un futuro los alumnos no llevarán libros de texto y su aprendizaje estará fundamentado en las herramientas digitales.

He aprendido dos conceptos a los que previamente les otorgaba un significado distinto: accesibilidad y usuabilidad, conceptos relacionados con las adaptaciones que podemos realizar para el alumnado con NEE. La accesibilidad es el hecho de que un servicio web pueda ser utilizado por todas las personas independientemente de sus limitaciones o discapacidades. Para ello he aprendido que si encontramos el código W3C en un servicio web sabemos una persona con n.e.e. puede usarlo. Es algo que me parece muy interesante ya que no había visto nunca dicho código.
La usabilidad es el hecho de que un sitio Web que aporte información y servicios sea fácil de utilizar por todos los usuarios.

Debemos tener en cuenta estos dos conceptos partiendo de que en el aula nos podemos encontrar alumnos con distintas ideas, intereses, motivaciones, estilos de aprendizaje, capacidades y ritmo; en especial tendremos que prestar una atención más personalizada y diferente a la ordinaria a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Las TIC pueden suponer un importante apoyo para este alumnado ya que favorecen la infraestructura, la estructura del Sistema Educativo, la organización del centro, el modelo teórico y la formación docente.

Imagen de Google Images
 con licencia CC
Para ello, debemos evaluar previamente sus necesidades, utilizar distintas estrategias, formarnos como docentes, formar a las familias, utilizar en el aula la ayuda técnica que los alumnos con alguna necesidad específica de apoyo educativo requieren, realizarles un seguimiento individualizado y evaluar sus resultados de tal modo que luchemos por una inclusión.

Por ello, como docentes debemos intentar diseñar y seleccionar TICs que puedan ser utilizadas y sean accesibles para todos los alumnos de nuestra aula.

Pienso que esto es un aspecto que muchos docentes por desconocimiento, indiferencia, no tienen en cuenta, pero es aconsejable hacerlo ya que les permitiremos a nuestros alumnos acceder a las webs, contenidos digitales… que trabajemos con ellos en el aula.

Imagen sacada de ITE
con licencia CC
Conozco algunos programas y proyectos que están orientados a la integración de las TIC como ITE, EDUCARM, pero esta semana he aprendido otros como RED.ES, PLAN AVANZA, ACTUACIÓN INTERNET EN EL AULA, Red de Centros Educativos TIC, AGREGA, PLAN ESCUELA 2.O, Proyecto PRISMA, Proyecto e- Twinning, proyecto de modernización incorporación de las TIC en el ámbito educativo, apoyo al profesor de enseñanza- aprendizaje a través de formación, servicios de acceso e infraestructuras en centro, así como otros muchos programas y proyectos institucionales que permiten que todos los centros públicos de la Región de Murcia tengan conexión a Internet y a recursos multimedia así como que toda la comunidad educativa sea capaz de usar las TICs.

He encontrado dos blogs muy interesantes.

Este blog está destinado al diseño e implementación de una metodología basada en herramientas web 2.0 destinadas a la atención a la diversidad del alumnado con  necesidades específicas de apoyo educativo. Apoya que el modelo educativo se debe acercar al máximo a las necesidades del alumnado y desarrollar todas sus capacidades, habilidades, destrezas y competencias.
Nos podemos encontrar una serie de blogs diseñados por alumnos para publicar sus trabajos en relación a la atención a la diversidad.

Captura de pantalla
Este blog está orientado a la importancia del uso de las TICs para atender a la diversidad de necesidades de un aula. Describe la importancia que tienen las TIC ya que permiten mejorar el aprendizaje de personas con discapacidad. Además ofrece una lista de recursos tecnológicos que en el aula podemos utilizar si tenemos niños con necesidades específicas de apoyo educativo.

Captura de pantalla
Pero sobre todo, el principal concepto que he aprendido esta semana es el concepto de competencia digital en Educación Infantil. Partiendo de que una competencia es algo más que aprender un contenido y un nivel más de saber hacer, es decir, saber aplicarlo en situación, la competencia digital requiere saber leer y escribir.
La web 1.0 nos ofrece competencias instrumentales en informáticas y tecnologías y la web 2.0 nos permite localizar y analizar información, crear contenidos y expresarnos de forma textual, multimedia e hipertextual y comunicarnos y colaborar con otras personas.

En Infantil, tendremos que trabajar con nuestros alumnos la competencia digital enmarcada en el área del lenguaje: comunicación y representación, mediante la iniciación a elementos tecnológicos, el acercamiento a producciones audiovisuales, valoración de los contenidos y estética y la toma de conciencia de los medios.
Para ello, es necesario ser capaces de adquirir, comprender, expresar y comunicar la información así como la interacción social.

Me ha encantado el vídeo que hemos visto en clase en el que Jordi Adell explica cómo podemos trabajar la competencia digital en Educación Infantil. Básicamente mediante cinco competencias:

- La competencia informacional que requiere adquirir conocimientos, habilidades y destrezas para trabajar con información, para gestionarla, organizarla, analizarla, criticarla, evaluarla y difundirla.

- La competencia tecnológica o informática que requiere el manejo de las herramientas que la tecnología nos ofrece (libros digitales, cámaras de vídeo…).

- Alfabetizaciones múltiples que requiere procesar información de múltiples formatos.

- La competencia cognitiva genérica que requiere convertir la información en el conocimiento y saber solucionar problemas que en ocasiones no están bien formulados. Esta competencia engloba al resto.

- La ciudadanía digital que requiere la preparación para vivir en un mundo digital además de un mundo con normas y estándares de conducta elevados.

Además del vídeo visto en clase, he encontrado en youtube otro vídeo donde Jordi Adell cuenta detalladamente en qué consiste el concepto de competencia digital.



Espero que con este video podáis entender un poquito más qué es la competencia digital y cuáles son los cinco elementos que la conforman.


La clase práctica de esta semana ha estado basada en la webquest.
Muchas veces he oído esta palabra, sobre todo en la universidad, cuando compañeros de otros cursos me han comentado que tienen que hacer webquest para algunas asignaturas.
Siempre he estado interesada en qué consiste exactamente esta estrategia.

En la clase de TIC he aprendido un poquito sobre ello. He aprendido que la webquest es una estrategia educativa que implica las TIC, ubicada dentro de la metodología constructivista. Es una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la web.
Permite el aprendizaje activo, el aprendizaje por descubrimiento.

La webquest permite que el alumno acceda y busque información, a diferencia de otras estrategias de las TIC que pretenden que los alumnos publiquen (como los blogs) y otras que pretenden que haya una interacción y comunicación entre los alumnos.

Pensaba que la webquest se utiliza en etapas elevadas como la secundaria o la universidad, pero he aprendido que es una estrategia educativa que se puede utilizar desde infantil hasta la universidad.

La webquest requiere que los niños pongan en marcha procesos cognitivos superiores como crear y procesar. Además, podemos combinar tareas a ordenador y tareas presenciales.

La realización de una webquest implica una búsqueda guiada por parte del profesor ya que debe organizar los recursos para que el niño a través de la navegación aprenda algo.
De este modo se trabaja la zona de desarrollo próximo (la distancia entre el nivel real de desarrollo del alumno, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz).

Como toda estrategia educativa, la webquest está formada por una serie de pasos:

- Introducción donde el profesor introduce el tema de manera motivadora orientando al alumno sobre lo que se va a encontrar e incrementar su interés por la actividad.

- Tarea donde se le resume al niño lo que va a hacer, se hace una descripción formal de algo interesante que los alumnos deberán haber realizado al final de la webquest.

- Proceso donde se va detallando las actividades que se van a hacer, es decir, todo aquello que deben realizar los alumnos.

- Recursos donde se les da a los alumnos información, lista de sitios web, vídeos que el profesor ha analizado y que ayudarán al alumno a realizar la tarea.

- Evaluación donde se muestran los criterios, las rúbricas de evaluación que el alumno ha de conocer sobre cómo se evaluará su trabajo. Se trata de un sistema de evaluación procesual. Los alumnos se autoevalúan.

- Guía didáctica donde se explica cómo debe trabajar la webquest tanto el alumno como el profesor. En esta guía aparecerá la evaluación del profesor.

- Crédito donde aparece la autoría, las licencias creative commons.

- Conclusión donde se resume la experiencia y se estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.

He encontrado en youtube un vídeo donde Jordi Adell  nos cuenta brevemente qué es una webquest. Os puede resultar muy útil para aprender en qué consiste. Espero que os ayude.




Imagen de Educacontic
con licencia CC
He indagado distintas herramientas que puedo utilizar para crear una webquest, pero si tuviera que elegir una, me quedaría con Google sites, aunque también se puede utilizar webbly.


Mi grupo ha encontrado otra herramienta para poder crear una webquest. Se trata de webquest creador.

A continuación os voy a poner un ejemplo de webquest que realizaron dos maestras de Educación Infantil destinadas a niños del 2º ciclo de Educación Infantil. En esta webquest podéis ver cómo aparecen todas las partes de una webquest (introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión, créditos y guía para el profesor). Es una webquest muy motivante para los niños que pretende convencer a los niños de la importancia que tienen los cuentos en el aula. Para ello, los niños organizados por grupso deben realizar varias pruebas pero antes deben aprender a utilizar el ordenador, leer y escribir un poquito.

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He encontrado otra webquest para infantil donde los niños pueden tomar contacto con el mundo vegetal, sobre todo con las plantas y los árboles ya que el mundo de los vegetales junto con el mundo animal se consideran fundamentales para la vida.
En esta webquest los niños conocerán los diferentes tipos de vegetales que existen, y aprenderán a clasificar, reconocer, relacionarlas…
En esta webquest podéis ver cómo aparecen todas las partes de una webquest (introducción, tarea, recursos, proceso, evaluación, conclusión).

Captura de pantalla
Me parece una estrategia educativa bastante enriquecedora.

Voy a hacer una webquest con mi grupo. Esta propuesta me parece motivante ya que estoy muy interesada en aprender a realizar una webquest ya que me va a permitir enriquecerme tanto académicamente como profesionalmente. Además, es una herramienta que podré utilizar con mis alumnos y que les servirá para realizar una serie de actividades sobre algún tema en concreto que estemos trabajando en clase, así como para permitir el desarrollo de habilidades de manejo de la información y competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Cuando hayamos hecho la webquest, os pondré el enlace en el blog para que todos las podáis ver y utilizar si os parece interesante realizar con vuestros alumnos.

¡Nos vemos pronto!

viernes, 15 de marzo de 2013

Reflexión semanal 11-15 de marzo


Ya estoy aquí de nuevo para contaros todo aquello que he aprendido esta semana en TIC así como para reflexionaros un poquito sobre todo ello.

Hemos visto un poco los conceptos de web 1.0, web 2.0 y web 3.0.
La verdad es que exactamente no sabía en qué se diferenciaba cada una de ellas.
Pienso que la web 2.0 nos proporciona muchas ventajas a diferencia de la web 1.0 que únicamente nos permitía meternos a la red como consumidores, como lectores, sólo podíamos entrar en Google y buscar páginas webs o utilizar el Hotmail.

Imagen de Flickr de Suzievesper
Gracias a todas las herramientas de la web 2.0, es decir, de software libre han surgido las wikis, los blogs, youtube, las páginas web de periódicos y otros recursos que personalmente me benefician ya que puedo subir vídeos, fotografías, pero también comentarlos y todo ello de manera gratuita.
El cambio de la web 1.0 a la web 2.0 ha sido beneficioso para toda la sociedad, desde mi punto de vista ya que las redes sociales han hecho que todo evolucionara.

Imagen de Flickr de Fredcavazza
No sabía el hecho de que los informáticos se plantearon otro paso tras el éxito de la web 2.0 y crearan el XTML, un formato en el que puedes explicarle al ordenador el significado de lo que un concepto es, es decir, que a través de la ontología le das al ordenador lo que es algo, a diferencia del HTML que son códigos que no están relacionados. Este cambio ha sido positivo.

Por ello, antes la web era sintáctica y ahora es semántica ya que por ejemplo puedo poner en Google “tic” y el ordenador busca esa palabra porque alguien ha subido algo con dicho nombre.

De este modo, la web 3.0 ha revolucionado al mundo en el sentido de que el ordenador es más inteligente.
La movilidad social es otro avance en la tecnología, así como la instantaneidad.
Gracias a la web 3.0 puedo hacer una foto, subirla al Twitter y tuitearla.
Gracias a la web 3.0 puedo utilizar cualquier herramienta tecnológica en cualquier momento y lugar, ya que permite la movilidad social y la instantaneidad anteriormente nombradas.
Esta web tiene sus contraindicaciones así como sus posibilidades educativas que son muchas como el hecho de constituir grandes espacios de información, facilitar un aprendizaje enriquecedor a los alumnos, encontrar recursos educativos, materiales poder almacenar, clasificar, publicar e incluso comentar recursos que subimos a la red, realizar actividades, mejorar el manejo y el uso de las TICs así como crear centros de redes de centros y profesores, localizar y analizar información, comunicarme y colaborar con otras personas, amigos, compañeros…

Imagen de google images con licencia CC
Además, también he aprendido las características de las TICs. Ahora sé que con ellas podemos manipular, recuperar, presentar información en diferentes códigos y poder transmitir y recibirla de manera instantánea desde diferentes lugares.

Pienso que las TICs puedo usarla en el aula con mis alumnos ya que me van a servir para organizar, seleccionar y utilizarlas en una situación educativa y así mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje transmitiendo a mis alumnos la información de otro modo distinto al habitual, aprovechando sus características como la inmaterialidad; su interactividad al asumir el usuario el papel de emisor y receptor al mismo tiempo, tanto cognitiva interaccionando con los alumnos pero desde la tecnología y fomentando la comunicación con otras personas como interactividad instrumental interactuando con la tecnología mediante el uso de archivos de Word o powerpoint. De hecho, siempre que hay interactividad cognitiva hay interactividad instrumental, aunque no sucede lo mismo en el caso contrario, puede haber interactividad instrumental, pero no cognitiva.

También podemos resaltar otras características como son la calidad de imagen y sonido que tienen como la pizarra digital, la digitalización que permite transformar, distribuir y manipular la información de manera más fácil y su automatización al funcionar por ellas mismas.

Además, podemos destacar su interconexión ya que forman redes de comunicación que implican el refuerzo de tecnologías unidas; su diversidad de funciones; enfatizan el proceso y estrategias para adquirir, elaborar y manipular la información y la automatización de las tareas. Además, me gustaría resaltar una característica que debería ser propia de las TICs pero que no lo es como es la accesibilidad.

Hemos visto brevemente que las redes sociales tienen mucha influencia en la sociedad ya que se han convertido en recursos que todas las personas tienen. Yo personalmente tengo Tuenti y Facebook, dos redes sociales que me permiten establecer relación y comunicación con mis amigos así como estar al día de todo aquello que ocurre.

Pero, personalmente pienso que las redes sociales tienen sus riesgos como la adicción, el hecho de utilizar contenidos inadecuados, el cyberbulling o incluso problemas de privacidad.
Por ello, es necesario controlar la información, restringir el perfil, no publicar comentarios que se pueden volver en nuestra contra, respetar a los demás y nunca intentar suplantar a nadie ni ofrecer información personal ya que todo lo que publique es público y todo el mundo puede acceder a esa información y saber dónde nos encontramos, qué hacemos…

Desde mi punto de vista, considero que se puede aprender mucho con las redes sociales y que ofrecen muchas posibilidades educativas ya que centraliza las actividades educativas, mejora el ambiente de trabajo y la fluidez en la comunicación, permiten el aprendizaje del comportamiento social y ampliar el contenido.
 

Os voy a poner un vídeo que he encontrado en youtube donde se puede ver un claro ejemplo de cómo personas suben fotos a las redes sociales permitiendo que todos sus contactos las vean, amigos, desconocidos, y sin pensar en si las personas que aparecen en la foto con él quieren que esa foto esté en Internet y sin pensar en que el resto de personas pueden utilizar esa fotografía y hacer con ella lo que quieran, compartirla con otras personas…


Es importante guardar la privacidad, así como utilizar una contraseña segura y díficil de adivinar y tenemos que ser conscientes de que todo aquello que publiquemos puede ser utilizado por cualquiera.


Es un vídeo en el que se explica cómo preservar la información privada. Al utilizar las redes sociales se puedo publicar información personal como fotos, vídeos, nombres y direcciones de familiares y amigos, pero tenemos que ser conscientes de que estos datos puden ser utilizados por otras personas con cualquier fin.

 Os pongo otro vídeo que he encontrado en youtube en el que se puede ver, a través de dibujos infantiles un caso sobre el ciberbullying.



Yo tengo una amiga que hace años tuvo una mala experiencia ya que alguien intentó suplantar su perfil haciéndose pasar por ella ya que averiguó su contraseña.

Pienso que no deberíamos utilizar la WebCam ya que todo lo que enviemos mediante este medio puede ser grabado por quienes nos ven.

No debemos intercambiar información personal, contraseñas o datos de nuestra familia con desconocidos ni subirlos a sitios públicos. En Internet cualquiera puede hacerse pasar por otro.  Todo aquello que colgamos en Internet es de todos, y si ponemos nuestra foto en línea no la podemos retirar ya que cualquiera puede verla.

Por ello, pienso que tenemos que ser conscientes de que lo que se sabe de nosotros, depende también de otras personas y que lo que publiquemos sobre nosotros puede molestar a otros. Las demás personas también confían en que cuidemos su privacidad. Tenemos que llevar cuidado con lo que contamos de otras personas en la red social.


Por ello, antes de publicar tenemos que ser conscientes de aquello que queremos publicar. 


CLASIFICACIÓN DE APLICACIONES WEB 2.0

La clase práctica de esta semana me ha gustado bastante ya que hemos visto las diferentes aplicaciones de la web 2.0, un tema que me interesaba mucho ya que desde siempre me he planteado qué aplicaciones puedo usar para publicar, acceder a la información.

Conozco algunas aplicaciones para expresarme, crear y publicar y difundir como es el blog, ya sabéis que tengo dos blogs, este blog y el blog grupal. Nadie puede editar mis entradas en mi blog ya que tiene carácter individual. Mi experiencia con el blog está siendo muy enriquecedora ya que me está permitiendo compartir mis experiencias con las TICs así como mis intereses, inquietudes. Además, siempre accedo al blog de mis compañeros para ver lo que ellos van publicando así como a blogs educativos de docentes que me aportan muchos recursos educativos que fomentan mi formación.

Os voy a poner un blog educativo que en clase de Atención Educativa a la Diversidad hemos visto y que me ha parecido muy interesante.
Es un blog de un colegio Juan Carlos I de Llano de Brujas (Murcia). En él podéis encontrar muchos recursos para utilizarlos con los niños en los diferentes niveles de infantil, tanto con niños de 3 años, de 4 años como con niños de 5 años.

Es un espacio que el colegio utiliza para compartir con las familias, niños y profesores que trabajan con los niños en el colegio para narrar sus experiencias y vivencias del día a día y facilitar materiales, trabajos, vídeos y enlaces a recursos.


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También he encontrado otro blog de una maestra que utiliza para publicar todo aquello que ha realizado en clase con sus alumnos. Además nos ofrece recursos que podemos utilizar con nuestros alumnos en función de sus características, ya sean alumnos con dificultades de aprendizaje, con altas capacidades intelectuales.
También ofrece actividades para trabajar con las familias, con otros maestros, así como vídeos y ejemplos de recursos tecnológicos que podemos utilizar con los niños. Es muy interesante.

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Además, también puedo utilizar wikis. Pensaba que la Wikipedia era una Wiki pero estaba equivocada ya que no lo es. Una Wiki es una herramienta colaborativa, no una enciclopedia. Podemos editarla y modificarla entre todos. La construimos entre todos. Además, tienen una parte llamada “discusión” donde puedes ver lo que hay detrás de la Wiki, pero sin embargo esta información no tiene validez científica.

He encontrado un ejemplo de Wiki. Se trata de una Wiki de un centro público Joaquín Carrión Valverde. Es una Wiki creada por este centro para ayudar a maestros y alumnos del colegio a trabajar con las pizarras digitales de las aulas así como para que los alumnos tengan recursos para investigar y mejorar en sus estudios. Su finalidad es exclusivamente educativa. Los diversos recursos que se pueden encontrar en él han sido obtenidos de páginas de Internet.
Ofrece recursos para alumnos de infantil de 3 años, 4 años, 5 años, 1º Primaria, 2º Primaria, 3º Primaria, 4º Primaria, 5º Primaria, 6º Primaria y alumnos con altas capacidades.
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También utilizo otra aplicación para crear y publicar comentarios, aquello que me inquieta o incluso para formular alguna pregunta a través de una herramienta de microblog o de seguimiento, el Twitter, que tal y como os dije el otro día estoy utilizando desde hace una semana. Cada vez sigo más gente y voy teniendo a más seguidores, algo que me alegra mucho. Además puedo seguir a profesionales de la educación que me están aportando muchos recursos a la hora de realizar trabajos para la universidad así como para mi futura práctica docente.

Conozco otras aplicaciones para publicar, difundir y buscar información como el podcast, youtube, flickr, slideshare, delicious. Sobre todo utilizo el youtube para buscar vídeos donde se observa alguna explicación sobre algún concepto que no entiendo o vídeos divertidos y educativos que me ayudan a formarme académicamente.
Flickr es una aplicación que estoy utilizando todas las semanas para buscar imágenes libres con licencia Creative Commons en todos los trabajos que tengo que hacer tanto en esta asignatura como en el resto de asignaturas. Me gustaría utilizarla alguna vez también para subir fotos y compartirlas.
Slideshare es una aplicación que me permite subir powerpoint a la red. La verdad es que todavía no la he utilizado, pero me interesa mucho.
No conocía la aplicación Delicious ni Diigo, donde a través de ellos puedo ver mis favoritos, compartirlos.  Me dan la posibilidad de interconexión y bidireccionalidad.

Os pongo un vídeo educativo que he encontrado en youtube para que los niños de infantil aprendan el abecedario y las palabras que empiezan por esa letra, las vocales, así como cada consonante combinada con las vocales.


 
Como aplicación para buscar o acceder a la información que me interesa puedo utilizar RSS, XML, Atom, Bloglines, buscadores especializados.
La única aplicación que hasta ahora he utilizado es GoogleReader ya que me he subscrito a los blogs de todos mis compañeros, tanto individuales como grupales. Además, pretendo subscribirme a blogs de docentes.


Imagen de Flickr de Stoyneysteiner
Como aplicaciones de redes sociales hay muchísimas como BSCW, Ning, Second Life.
Yo personalmente utilizo tuenti y Facebook, dos redes sociales que me permiten comunicarme con mis amigos, compañeros, familia, profesores. Además me permiten publicar experiencias, inquietudes, mandar mensajes…
Utilizo mucho más el tuenti que el Facebook aunque sé que el Facebook tiene una mayor privacidad, más usuarios, pero tuenti es una red social que me resulta mucho más fácil de utilizar.

Como aplicaciones para la organización de datos, utilizo los calendarios y los escritorios virtuales.
La nube, me permite guardar mi información en la red.
Actualmente utilizo mucho Google Drive ya que es una herramienta que me resulta muy útil para hacer los trabajos colaborativos con mis compañeros de tal modo que todos podemos trabajar a la misma sin necesidad de tener que hacer cada uno una parte y luego mandárnosla. Con esta aplicación nuestros trabajos y carpetas están en la red guardados y puedo acceder a ellos desde cualquier navegador.
Además, me permite compartir los archivos con mis compañeros introduciendo el correo de cada uno de ellos.
El dropbox es otra herramienta similar pero que yo no utilizo, me desenvuelvo de maravilla con el Drive.

Además de estas aplicaciones, puedo utilizar otras como la geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática online, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on- line, portal personalizado. Son herramientas algunas de las cuales actualmente no utilizo.

¡Hasta la semana que viene!

viernes, 8 de marzo de 2013

Reflexión semanal 4-8 de marzo


¡Ya estoy aquí de nuevo con todos vosotros para contaros todo lo que he aprendido esta semana en “Medios, materiales y TIC para la enseñanza”!

He aprendido la riqueza que tiene el uso de las TIC como recursos en los procesos de comunicación didáctica.

Hemos visto un poquito cómo han evolucionado las nuevas tecnologías cronológicamente y de manera temporal, es decir, hemos pasado desde el fuego como tecnología en la prehistoria al Internet actualmente.

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con licencia CC
Es impresionante la importancia que ha tenido la evolución de la informática, cómo la telemática transformó el mundo, así como conceptos como la multimedia, la hipermedia e hipertexto gracias a los links y enlaces. Destacan figuras como Ted Nelson que definió el hipertexto como un sistema de información no secuencial. En los años 80 aparece el concepto de multimedia, donde aparecen los primeros ordenadores desarrollados por Apple. El invento del ratón se lo atribuimos a Douglas Engelbart.

La mayor revolución fue la aparición del Internet, una red que une a muchos ordenadores y otras redes por todo el mundo. Fue originado por un proyecto del Ministerio de Defensa de Estados Unidos.

El Internet ha tenido una gran evolución gracias a personas como Larry Roberts que introdujo la sistematización de fórmulas que permiten la localización de servidores en redes de datos; Khan y Cerf que permitieron la conexión de ordenadores entre sí y Tim Berners Lee que combinó el hipertexto y los protocolos de comunicación. El uso de Internet ha evolucionado desde los años 60 hasta el siglo XXI mucho.

Actualmente, las TIC son medios que nos permiten manipular, recuperar y presentar la información en diferentes códigos y en distintas formas de visualización con la capacidad de transmitir y recibir esa información de manera inmediata y desde lugares remotos sincrónica o asincrónicamente.

He aprendido que herramientas como el skype, el chat y las videoconferencias son herramientas sincrónicas, a diferencia de otras, como los foros, el youtube, los mensajes, las redes sociales, el podcast, las wikis, el blog o Twister que son herramientas asincrónicas. El wasap se puede considerar una herramienta tanto sincrónica como asincrónica.

Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación aportan una forma de considerar, organizar, seleccionar y utilizar recursos didácticos interactivos en el aula para mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje.

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Las TIC tienen una dimensión técnica (inmaterialidad, instantaneidad, calidad de imagen y sonido, digitalización, automatización de las tareas, interconexión y diversidad) y una dimensión expresiva (nuevos lenguajes: hipertexto, hipermedia, multimedia y realidad virtual). Ello permite nuevas formas de acceder, generar y transmitir información a los alumnos. Otras características de las TIC son la interactividad, la interconexión, los procesos frente a productos y la accesibilidad.


En educación las TIC permiten almacenar, transmitir, manipular y recuperar la información.

El hecho de incorporar las tecnologías en el aula el aprendizaje no cambia. Hay varias maneras de integrar las TIC en el aula:  la educación PARA las TIC con el objeto de aprender a usar las TICs como puede ser un cursoo de Moodle, presentaciones visuales; la educación A TRAVÉS de las TICs para aprender por medio de ellas como puede ser la educación a distancia y teleenseñanza, cursos online, los blogs… (a través de la red) y la educación CON las TICs (presencialidad o semipresencialidad) como un recursos de enseñanza como utilizar las presentaciones visuales para desarrollar la asignatura, búsquedas en el aula plumier o el uso de la pizarra digital.

También podemos usar la educación para y con las TICs para aprender a utilizar el photoshop con el ordenador.

He aprendido en qué consiste la web 2.0. Este concepto surgió como una idea de O´Reilly y Media Live International en 2004. No sustituye a la web 1.0.
En la web 1.0 un gestor sube la información a la red y los usuarios acceden a ella, pero en la web 2.0, un gestor sube información a la red pero los usuarios y contribuyentes pueden publicar, ver información, comentar, comunicarse (flickr, blogging, Wikipedia, wikis…). Son todos aquellos servicios de Internet que se sustentan en una base de datos que puede ser modificada por los usuarios en su contenido o en la forma de presentarlos. Está basada en comunicaciones de usuarios y servicios como las redes sociales, los blogs, los wikis que fomentar la colaboración y el intercambio de información.

La web 2.0 tiene tanto contradicciones como posibilidades educativas.
Como contradicciones nos encontramos con la pérdida de la intimidad, el avance del anonimato, nuevas formas de manipulación, el nuevo poder mediático que supone, la saturación y la cultura del pelotazo que produce.

Imagen sacada de Flickr
con licencia CC
Sin embargo, podemos destacar muchas posibilidades educativas que tiene su uso como ofrecer un espacio social horizontal, implicar nuevos roles para docentes y alumnos, facilitar un aprendizaje autónomo, elaborar materiales de manera sencilla. Además, proporciona espacios on- line para almacenar, clasificar, publicar y difundir contenidos, facilita la realización de actividades de aprendizaje y de intercambio de recursos, ofrece vías para evaluar y crear redes de aprendizaje, permite la mejora de las competencias digitales y proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores.

Son muchas las ventajas que tiene la web 2.0 y las posibilidades educativas que nos ofrecen tanto a los docentes como a los alumnos.

No sabía en qué consistía la web 3.0. He aprendido que es una web móvil, permite participar desde cualquier lugar (web Squire).
En mi opinión, considero que estamos en una sociedad de la información ya que estamos rodeados de TICs, de mucha información a nuestro alcance, de avances científicos y tecnológicos en todos los campos del saber, proporciona entornos laborales, libertad, ocasionan el fin de la era industrial. Además, permite comunicarnos, relacionarnos de manera instantánea aunque también suponen dependencia.
La mayoría sabemos usar las TICs.

Pienso que las escuelas no se están adaptando a las TICs ya que muchos profesores no se actualizan. Por ello, creo que como docentes ello implica aprender a lo largo de toda la vida, nuevos roles para la institución, profesores y alumnos y nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje. Tenemos que ser conscientes de que las TICs enriquecen y favorecen el aprendizaje de los alumnos y proporcionan cercanía con el mundo real.

Twitter

Lo más interesante que he aprendido esta semana en TIC ha sido cómo hacerme un Twitter. Nunca antes había tenido la oportunidad de hacerme un Twitter, además el concepto que tenía sobre él era erróneo. Pensaba que era una red social más como Tuenti y Facebook, en las cuales tengo una cuenta, pero he aprendido que el Twitter no es una red social.

En clase hemos visto un poquito cómo surgió el Twitter y en qué consiste.
El boom se produjo con las revueltas árabes donde algunos de los países se vieron afectados. Había una serie de asociaciones juveniles y, con ellas, comienzan a hacer una serie de revoluciones y convocan manifestaciones. El Twitter era considerado como una herramienta de la revolución junto con el Facebook.

He aprendido que la Ley Sinde es una ley relativa a la regulación de webs y la protección de la propiedad intelectual y desde su aparición, las comunidades de usuarios se manifestaron en contra (blogueros, periodistas…) porque consideraban que desatedía los derechos de los internautas. Esta ley provocó una revuelta en Internet como nunca antes se había dado. Se redactó un manifiesto que fue respaldado por miles de usuarios a través de las redes sociales y que criticaba que se situara los derechos de autor por encima de derechos fundamentales como el derecho a la privacidad.

Surge esta plataforma, a través de Twitter y Facebook para intentar evitar que la gente votara a los partidos mayoristas. Hemos visto en clase varias fotografías de revueltas y manifestaciones que se produjeron en España y en todos los países, destacando la manifestación del 15 M.
Hemos comentado en clase un poquito el artículo “The Washington Post” del 18 de mayo. Entre el 15 M y el 18 M surge el Twitter.

He visto cómo los distintos periódicos (El País, el Mundo, la Razón…) publicaron estas noticias, sobre todo el 19 M fue cuando más publicaron en sus portadas la noticia del 15 M.

He aprendido que el Twitter fue creado por Dorsey en 2006. Tiene muchos usuarios generando muchos millones de tuits al día, es considerado como “el SMS de Internet”.

Es una aplicación de Microblogging, una herramienta des seguimiento de contenido o microblog que me va a permitir escribir pequeños textos sobre lo que me interese (de hasta 140 caracteres) que pueden ser leídos y compartidos por cualquiera que tenga acceso a mi página. Además, puedo leer en mi página principal los textos de otras personas teniendo disponible lo que se ha escrito recientemente.

Imagen sacada en Google images con licencia CC
Es una buena herramienta para crear redes profesionales y una aplicación que está revolucionando la comunicación. Los usuarios pueden suscribirse a los tuits de otros usuarios. Los mensajes son públicos, pudiendo difundirse privadamente mostrándolos únicamente a unos seguidores determinados. Los usuarios pueden tuitear desde la web del servicio. El servicio es gratis.


Lo importante en el Twitter no es “de quién es” sino de “qué dice”. He aprendido que el símbolo “#” es el hashtag y se utiliza cuando queremos convertir en un enlace una palabra. Además, he visto cómo en el Twitter aparecen los “trending topics”, es decir, los temas muy nombrados por las personas.

Además, he aprendido que en Twitter puedo hacerme seguidora de una lista o directamente hacer una lista.
He seguido a varios artistas, cantantes, profesores y compañeros los cuales pienso que me pueden enriquecer mucho mediante sus comentarios en Twitter.

Ya tengo una cuenta de Twitter. La verdad es que no me ha resultado muy compleja realizarla. Me ha parecido interesante ya que desde el primer momento he tenido que seguir páginas que me llamaran la atención.
He podido personalizar mi perfil, poniendo mi nombre, mi biografía, mi foto e incluso añadiendo una pequeña descripción y la URL de mi blog. He escrito ya varios tuis usando la etiqueta de la clase  (#MMYTIC3), me he hecho seguidora de una de las listas de la clase y he aprendido a retuitear. Cuando he escrito mi primer mensaje, pensaba que estaba escribiéndomelo a mí misma.

He buscado a gente a la que seguir, empezando por mis amigos y compañeros y siguiendo  por profesionales en educación que pienso que me van a ayudar a aprender. Me he dado cuenta de que en Twitter puedo seguir a muchos artistas, series, medios de comunicación…
He aprendido que para dirigirme a alguien y que esa persona pueda ver que hablo con ello, debo poner el @ delante de su nombre. Además, desde el primer momento he tenido seguidores, algo que me ha emocionado mucho. Sé que voy a poder enriquecerme mucho con las experiencias de muchos profesionales y compañeros.

Si queréis conocer un poquito mi experiencia con Twitter, conocer un poquito de mí,  los mensajes que he escrito en la etiqueta de la clase con la información que yo he considerado de interés y si queréis conocer todos los contactos que sigo porque considero que me van a enriquecer profesionalmente, ver qué mensajes de interés de otros contactos he retuiteado y conocer tres historias de El Bazar de los Locos que he seleccionado indicando por qué me han interesado, podéis acceder al blog grupal que comparto con otros compañeros donde he profundizado un poquito más sobre todo esto o también podéis seguirme en Twitter.

Espero familiarizarme pronto con Twitter ya que considero que es una aplicación que va a fomentar mi aprendizaje y me va a enriquecer mucho además de poder compartir mis experiencias con los demás. Ya os iré contando.

¡Nos vemos pronto por aquí!

viernes, 1 de marzo de 2013

Reflexión semanal 25 de febrero- 1 de marzo


¡Ya estoy por aquí de nuevo con todos vosotros!

Esta semana de nuevo me encantaría contaros todo lo que he aprendido en Medios, Materiales y TIC para la Enseñanza.

Las dos clases de esta semana han sido muy interesantes ya que han versado sobre medios audiovisuales que solemos utilizar en la actualidad y que nos pueden resultar útiles para utilizar en nuestra futura labor docente con nuestros alumnos.

He aprendido que existen multitud de recursos impresos. Entre ellos, material orientado al profesor como guías didácticas o material de apoyo curricular; material orientado al alumno como libros de texto o material de lectoescritura y otros tipos de recursos como son el cártel, los folletos, el cómic y la prensa.

El otro día os hablé un poquito sobre las ventajas e inconvenientes que tiene trabajar con los libros de texto en el aula, así como de las principales características de los libros (recurso simbólico, coincidencia de medio y código, linealidad, individualidad, intencionalidad e instrumento de transmisión cultural). Además, los libros de texto son utilizados como auxiliares de la enseñanza y promotores del aprendizaje.

Como bien sabéis un texto es un sistema alfabético con signos y normas claramente definidas y una imagen es una información icónica que representa la realidad.
Desconocía que cumpliera dos funciones: la función anclaje, como una orientación a la decodificación del mensaje, es decir, una imagen apoyo la explicación de un texto y la función relevo estableciendo una relación recíproca entre texto e imagen, es decir, una imagen lo explica todo (no hay texto).

Ahora me voy a centrar más en  otros recursos impresos como son la imprenta y el cómic y otros recursos sonoros y audiovisuales como son la radio, el podcast, televisión, y el vídeo.

Imagen de NS Newsflash sacada de Flickr
He aprendido que la prensa puede ser un recurso que podemos utilizar en la enseñanza ya que ofrecen un gran espacio de socialización, permite iniciar a los alumnos a hábitos de lectura informativa, de formación crítica aunque muchas veces no está adaptado a los alumnos. Destaca su función informativa, complementaria ya que sirve como soporte didáctica, enseñanza crítica y de apertura al medio.
A su vez, es un medio didáctico que permite la lectura crítica y la libertad de opinión tanto para los docentes como para alumnos.

Como docentes, podremos organizar una serie de actividades como comentar artículos de periódicos en el aula.

En clase, hemos realizado una actividad consistente en enfocar una misma noticia con varios titulares desde distintos puntos de vista, objetivos y tendiciosos.
Os voy a poner los titulares que mis compañeras y yo utilizamos:

- Luis Bárcenas declara hoy ante el juez en la Audiencia Nacional.
- Luis Bárcenas: “Las fotocopias están falsificadas”.
- El ex – tesorero del PP tendrá que explicarle al juez el origen de los 22 millones de euros en Suiza.

Como podéis observar una misma noticia puede ser interpretada de distintos modos y cada periódico puede utilizar un titular distinto para publicarla.

Además, hemos visto también en clase la utilidad que tienen los cómics en el aula con los niños. Los cómics utilizan imágenes reproduciendo características de objetos y sujetos de la realidad, reflejan la ideología de una sociedad en concreto bien reforzando o bien criticando los valores vigentes en ella.

Los cómics se pueden interpretar de manera representativa, representando los objetos, sujetos y formas de actuación de la realidad social o de manera expresiva interpretando los elementos del cómic, atribuyéndole cada persona un significado acorde con el análisis individualizado que haga de él.

Los cómics tienen un carácter narrativo, integran elementos verbales e icónicos, utilizan unos códigos específicos y permiten la difusión masiva.
Además, tiene una finalidad distractiva y persigue la integración curricular.

Aquí os dejo un cómic educativo para niños pequeños que he encontrado en Internet sobre el medio ambiente. En él podéis observar cómo unos animales que son amigos deciden ir a la playa para pasear y refrescarse un poquito, pero intentando seguir algunas normas para cuidar la playa. Además, les llama la atención a aquellas personas que tiran la basura a la playa porque no están cuidando el medio ambiente que es de todos reiterando esta frase “Puedes imprimir dinero para rescatar un banco pero no puedes imprimir la vida para rescatar un planeta”.


Aquí os pongo otro cómic en el que se puede apreciar un poquito las rutinas que los niños de Educación Infantil siguen en el aula todos los días. Al llegar, se ponen sus babis y se sientan en círculo para realizar la asamblea. A continuación, la maestra realiza actividades lúdicas con ellos como la lectura de un cuento o bien la realización de fichas. Después de almorzar los niños se van al recreo. Tras llegar del patio, se lavan las manos y la cara antes de marcharse a casa. 


Aquí os dejo otro cómic en el que podéis observar cuáles son los derechos de los niños y cómo éstos conllevan una serie de responsabilidades para ellos: prestar atención, estudiar, hacer los deberes. Se observa cómo dos niños deciden hacer juntos los deberes y después irse a jugar.



 Espero que os haya gustado estos ejemplos de cómic que he elegido para que observéis que a través de ellos, se pueden trabajar muchos contenidos con los niños como el medio ambiente, el respeto, las responsabilidades, las rutinas en el aula…Es un recurso muy útil en la enseñanza.

Como recursos sonoros podemos destacar la radio, el CD, el podcast y como recursos audiovisuales podemos destacar la televisión, el vídeo y el cine.

Google images con licencia CC
El empleo del lenguaje audiovisual en los niños es fundamental y, por ello, debemos iniciarlos al uso de recursos audiovisuales.

Como docentes, podemos usar la radio con los alumnos para fomentar el aprendizaje de idiomas, trabajar con las noticias, estudiar la comunicación oral. La radio escolar es un recurso útil en el aula.

Imagen de Flickrcc

No sabía lo qué era el podcast. He aprendido que el podcasting es la sindicación de archivos de audio y vídeo que utiliza el sistema RSS (indica que ese servicioo puede ser subscrito), que permite revisarlos y descargarlos automática y periódicamente. A nivel educativo podemos usarlo para fomentar el trabajo colaborativo, compartir conocimiento, intercambiar contenidos e ideas, promover la autoformación ya que permite la distribución libre y gratuita.


La televisión se ha convertido en uno de los recursos audiovisuales por excelencia en la sociedad.

Imagen de William Hook sacada de Flickr
No sabía que existen tres tipos de televisión: la televisión educativa que pretende formar a los receptores modificando sus conocimientos, conductas y actitudes, por ejemplo, Barrio Sésamo; la televisión escolar que pretende suplantar al sistema escolar formal incluyendo los mismos objetivos que el sistema educativo general; es decir, es la televisión didáctica y, la televisión cultural que pretende divulgar y entretener (documentos, concursos, reportajes…).
El uso de la televisión en la enseñanza no pretende manipular, tiene un contenido altamente estructurado y la adaptación al currículum es difícil.

Otro recurso muy útil en la enseñanza es el vídeo, un medio de comunicación que permite la creación y el control de los mensajes por los profesores y alumnos. El vídeo digital permite manipular, editar, apropiarse de los lenguajes, es presencial, se adapta al currículum y permite la libre elección de la estructura del contenido.

Con el vídeo podemos transmitir a los alumnos información, contenidos curriculares o producciones audiovisuales realizadas para el público en general.

También, podemos utilizarlo en procesos de laboratorio, como herramienta de investigación psicodidáctica o incluso como medio de formación y perfeccionamiento docente en habilidades y destrezas didácticas permitiendo el análisis del contexto aula y de la comunicación verbal y no verbal del docente y la actualización del profesor en un área de conocimientos.

Google images con licencia CC
También, podemos utilizar el vídeo como un instrumento motivador para los estudiantes hacia los contenidos y actividades que van a desarrollarse en clase o afrontar de manera autónoma o como un instrumento de conocimiento para que los alumnos aprendan a utilizar el vídeo y producir mensajes donde ellos mismos serán los emisores.
También podemos utilizar el vídeo como instrumento de evaluación de los conocimientos y habilidades aprendidas, comunicación  y alfabetización icónica.
Para ello, el profesor realizará actividades para adaptarlos a los alumnos, contenidos o criterios de evaluación.

Tenemos que llevar cuidado con intentar no cometer errores en el uso del vídeo como por ejemplo considerar que el vídeo es para verse (el vídeo no sólo es para eso), pensar que los programas duran entre 10 y 25 minutos o más (los vídeos que duran pocos segundos y minutos son más útiles).

O pensar que el vídeo lo maneja el profesor (es útil que los alumnos sean los que lo manejen); cuando se utiliza el vídeo se hace con un objetivo de aprendizaje específico (cada acción tienen un objetivo específico; el vídeo está más en cintas o discos (el vídeo está en la red), el vídeo es para utilizarlo en clase (se puede utilizar en cualquier lugar); los programas que e usan se guardan en el centro o en casa (la web 2.0 proporciona numerosos sitios donde poder compartir sin coste).

También es erróneo pensar que es un proceso de comunicación que tiene emisor y receptor (el alumno es el emisor y receptor); o que el vídeo puede sustituir al profesor (no lo sustituye) e incluso pensar que los profesores son insustituibles (el vídeo no puede sustituirlos pero algunos, están siendo sustituidos por los propios alumnos y la web, el Internet).

Desde mi punto de vista, considero que los recursos impresos y audiovisuales pueden resultarnos muy útiles a la hora de trabajar con los alumnos en el aula ya que éstos nos ofrecen múltiples actividades para realizar con los niños. Además, son recursos que les llaman más la atención a los niños y a través de los cuales se sienten más motivados para aprender. Pienso que si, como docentes, impartimos los conocimientos apoyándonos en estos recursos el aprendizaje de los niños será más eficaz.

Espero que con esta reflexión y con la intención de contaros todo lo que he aprendido durante esta semana en TIC, podáis enriquecereos y aprender recursos tanto impresos como audiovisuales que podemos utilizar en el aula con nuestros alumnos.

¡Hasta la semana que viene!